“高考不僅是知識的考量，還是心理素質的考驗。不要把重點放在如何學習自己不懂的東西，而是多關注自己擅長、熟悉的地方，越熟悉，就會越有信心，越放松。”日前，在我市某高中心理輔導室，隨著老師的耐心疏導，高三學生小李慢慢從心緒浮躁、焦慮不安的不良心理狀況中走了出來。 今年，因為新冠疫情散發，這屆高考畢業生面臨比往屆學生更加嚴峻的挑戰，疫情影響了考生生活的方方面面，也讓他們面臨越來越復雜的備考環境。學校停課、居家醫學觀察、適應網課……不僅打亂了部分考生正常的復習備考計劃，也給考生的心理帶來了前所未有的全新挑戰。原本成績非常優秀的小李就由于疫情期間不適應網課的教學形式，導致近期幾次考試成績跟平時有很大差距，他內心感到非常困惑與痛苦。老師對他的變化看在眼里，通過與其交流，了解并分析原因，運用“穩定化”技術協助小李疏導情緒，為他制訂了輔導計劃。小李也逐漸改變了負面情緒，消除了緊張焦慮心理，取得良好的效果。 小李的變化正是得益于“中小學生心理三級服務體系”的覆蓋。據了解，“中小學生心理三級服務體系”包括家庭、學校、社區的家長、教師、社工在專家指導下開展的心理預防保健服務體系（一級）；市成長指導中心與學校心理輔導室的專兼職心理教師在專家指導下開展的心理診斷預警調適服務體系（二級）；專業治療機構的心理醫生開展的心理障礙治療服務體系（三級）。 開心靈之窗，享生命陽光，揚健康風帆。為通過三級服務體系進一步拓展中小學生心理服務的空間和成效，我市堅持將學校心理輔導室建設納入學校重點項目，安排專項資金260萬元，用于心理游戲沙盤、心理宣泄器具等設施設備的添置。至目前，全市中小學心理輔導室實現全覆蓋、運行實現常態化。遷址新建市未成年人成長指導中心，目前集個體咨詢、團體輔導、熱線服務等功能的指導中心已建成投用，促進了全市心理健康教育提質提效。同時，大力實施心理教師“十百千”行動（培育10名專家型心理教師、100名立足學校心理輔導室有效開展服務的教師、1000名立足班級開展心理教育的教師），將心理健康教育入校指導與心理教師定期培訓相結合，不斷提高教師隊伍的專業素養和服務能力，1名教師獲省小學心理健康教育優質課評比一等獎。 隨著基礎設施和人員配備到位，我市逐漸構建起預防干預、心理輔導、課程課堂三位一體的學生心理健康教育泰興模式。其中，在預防干預期，定期開展學生心理測評，梳理反饋情況，形成問題清單，按照“一生一策、一生一案”思路，安排專人開展一對一心理干預，第一時間調適學生心理、情緒狀態。自2021年以來，累計監測學生94400人次，為 133名測評異常學生提供干預輔導，向專科醫院轉介個案40例。在心理輔導期，大力暢通學生心理輔導渠道，在全市所有中小學設置心語信箱、開通熱線電話（溫馨驛站電話亭），在市未成年人成長指導中心設置心理輔導熱線，讓學生訴求“直達”心理教師、心理專家，自2021年投用以來，未成年人指導中心已接受電話咨詢 130次，接待來訪65人次，個別輔導35例，心理健康服務功能不斷凸顯。在課程教學中，積極推動心理健康教育課程建設，出版市本化教材《班級心理教育手冊》《生命如花》。省泰興中學“立命立德立行”課程基地、省黃橋中學“三全育人視域下農村中學留守學生心理干預綜合體系構建探索”前瞻性實驗課題研究獲得省級立項。 學校是主陣地，家庭則是基礎，社會更是平臺。目前，全市在推進家校共同發展委員會建設，創新家校論壇形式，開發家庭教育課程，不斷凝聚家校育人合力的基礎上，組建家庭教育宣講團，定期開展“供單+點單”式宣講，引導家長掌握科學的教育方法。組織心理骨干教師制作“泰興市卓越父母講堂”微視頻26期，并定期通過“泰興教育發布”微信公眾號推送，創設學生健康成長的家庭環境，有效提高了德育工作實效性，有力地促進了學生學習成績的提高、心智的改善和素質的發展。 |