（通訊員 謝道權(quán)）我市各中小學(xué)以教師與留守兒童一對(duì)一或一對(duì)多“愛(ài)心行動(dòng)”為主抓手，以校內(nèi)“愛(ài)心教室”、校外“愛(ài)心驛站”為主陣地，開(kāi)展了一系列形式多樣、靈活多變的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了幫扶對(duì)象固定化、幫扶工作序列化、幫扶機(jī)制常態(tài)化，取得了令人欣喜的成效。
“學(xué)校對(duì)我們留在家里的孩子這么關(guān)愛(ài)，孩子們的臉笑得像花兒一樣，我們很放心。”在大連打工的河失鎮(zhèn)元仙村村民季林玉在電話(huà)中這樣對(duì)家鄉(xiāng)留守兒童“愛(ài)心驛站”負(fù)責(zé)人說(shuō)。
市黃橋小學(xué)、新街小學(xué)等學(xué)校在校內(nèi)設(shè)立了“愛(ài)心教室”，購(gòu)置了電腦、電視機(jī)、電話(huà)機(jī)以及大量圖書(shū)和器材，把活動(dòng)場(chǎng)所布置得溫馨舒適。每天凌晨5點(diǎn)到晚上9點(diǎn)，“愛(ài)心教室”都向來(lái)校早、回家晚的孩子們開(kāi)放。凌晨、中午、晚上，學(xué)校安排志愿者老師值班，輔導(dǎo)他們?cè)缱x、晚讀、用餐、看書(shū)、做作業(yè)，并要求每名志愿者老師將每天的情況記錄下來(lái)。
此外，學(xué)校還安排黨員做留守兒童的“代管家長(zhǎng)”，讓其他學(xué)生與留守兒童結(jié)成伙伴，從生活、學(xué)習(xí)、情感和經(jīng)濟(jì)等多方面給予他們關(guān)心照顧和幫助教育。
為豐富兒童的學(xué)習(xí)生活，學(xué)校每周至少組織一次班級(jí)活動(dòng)，正常開(kāi)設(shè)奧林匹克俱樂(lè)部活動(dòng)，部分學(xué)生根據(jù)興趣參加體、衛(wèi)、藝等社團(tuán)活動(dòng)，小伙伴一起學(xué)習(xí)、游戲，既培養(yǎng)了個(gè)性特長(zhǎng)，保障了身心健康，又增強(qiáng)了他們的獨(dú)立自主能力。
目前，“愛(ài)心教室”每天有超過(guò)150名的留守兒童流連其中，讓他們感受到“心有人愛(ài)、身有人護(hù)、難有人幫”。在場(chǎng)所、設(shè)施、人員、責(zé)任、活動(dòng)“五落實(shí)”的同時(shí)，許多學(xué)校還進(jìn)一步拓展工作內(nèi)容、創(chuàng)新工作方法，盡量爭(zhēng)取家長(zhǎng)參與到子女教育當(dāng)中，從源頭上破解親情缺失帶來(lái)的一些問(wèn)題。
學(xué)校發(fā)出“致留守兒童家長(zhǎng)的一封信”，倡議外出家長(zhǎng)對(duì)留守孩子做到“四個(gè)一”，即每周打一個(gè)電話(huà)、每月寫(xiě)一封信、每月與班主任聯(lián)系一次、每年至少回家一次，加強(qiáng)家長(zhǎng)與子女之間的溝通理解和親情聯(lián)系。學(xué)校特地設(shè)立了家長(zhǎng)親情電話(huà)，一方面校方所有的電話(huà)號(hào)碼向?qū)W生家長(zhǎng)公開(kāi)，另一方面將各班級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系電話(huà)裝訂成冊(cè)，經(jīng)常主動(dòng)安排孩子與家長(zhǎng)通話(huà)交流，保持一定的頻度。這樣既讓家長(zhǎng)隨時(shí)了解孩子學(xué)習(xí)、生活、思想等方面情況，也讓留守兒童經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)的聲音，感受到父母的關(guān)愛(ài)，有效緩解了親情缺失對(duì)留守兒童的一些負(fù)面影響。
市姚王初中、曲霞初中等學(xué)校在校外設(shè)立了“愛(ài)心驛站”，選拔數(shù)十名優(yōu)秀教師組建教工志愿服務(wù)隊(duì)伍，落實(shí)每人幫扶3-5名留守兒童，不少退休教職工也踴躍參加到志愿者隊(duì)伍中來(lái)。在留守兒童學(xué)習(xí)、生活、安全監(jiān)管容易出現(xiàn)“真空”的寒暑假，“愛(ài)心驛站”將孩子們組織起來(lái)，開(kāi)展法制講座、心理咨詢(xún)、安全教育、假期閱讀、快樂(lè)體藝等豐富多彩的活動(dòng)。在驛站，每名留守兒童結(jié)交一個(gè)好朋友，每周打一次親情電話(huà)、讀一本好書(shū)、參加一次學(xué)習(xí)交流，每半月舉辦一次主題教育、開(kāi)展一次文體比賽，暑期寫(xiě)一封親情書(shū)信、開(kāi)展一次紅色旅游，幫助農(nóng)村留守兒童時(shí)刻保持健康、積極的思想和生活狀態(tài)，度過(guò)一個(gè)平安、快樂(lè)、充實(shí)的假期。其中，教工志愿者的義務(wù)和責(zé)任是參與社區(qū)教育咨詢(xún)、參與留守兒童心理輔導(dǎo)和個(gè)案跟蹤、參與社區(qū)或?qū)W校組織的關(guān)愛(ài)留守兒童的相關(guān)活動(dòng)，以及承擔(dān)留守兒童突發(fā)性事件的輔助性處理。對(duì)一些特殊的留守兒童，教工志愿者們則實(shí)行全程跟蹤教育，并把他們帶到家中，與自己的家庭成員一起同吃同住，通過(guò)為他們洗衣、做飯、拉家常、改作業(yè)、解疑惑、聊生活等途徑，讓他們感受家的親情和溫暖。留守兒童周某在日記中這樣寫(xiě)道：“從我上幼兒園開(kāi)始，爸爸媽媽就外出打工，我很小就跟著奶奶生活。我真的很想爸爸媽媽?zhuān)袝r(shí)想著想著眼淚就不知不覺(jué)流出來(lái)了……現(xiàn)在好了，我有了一個(gè)教師媽媽?zhuān)惺裁聪敕ā⒃竿伎梢詫?shí)現(xiàn)了！”在這段話(huà)中，他毫不掩飾對(duì)“代理爸媽”的喜歡。這些義工活動(dòng)，既促進(jìn)了孩子的健康成長(zhǎng)、教師的自身建設(shè)，更促進(jìn)了師生、家校關(guān)系的和諧發(fā)展，贏得了社會(huì)和家長(zhǎng)的廣泛贊譽(yù)。
為保障留守兒童“關(guān)愛(ài)行動(dòng)”的有序推進(jìn)，我市各中小學(xué)都成立了關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)校黨支部、政教處、團(tuán)工委、少先隊(duì)等組織主要負(fù)責(zé)留守兒童的思想教育，各班級(jí)主要負(fù)責(zé)留守兒童的學(xué)習(xí)及生活教育，全體教職工共同參與教育管理。同時(shí)，積極爭(zhēng)取公安、交通、司法、團(tuán)委、婦聯(lián)、文明辦、關(guān)工委等部門(mén)及所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、政府的支持與幫助，形成了齊抓共管、人人擔(dān)責(zé)的工作格局。
昔日“爹娘遠(yuǎn)在千里外、爺奶年邁管不來(lái)、出門(mén)進(jìn)門(mén)一身土、進(jìn)步?jīng)]有退步快”的留守兒童，如今過(guò)上了舒心、有序、不孤獨(dú)的幸福生活。多年來(lái)，“關(guān)愛(ài)行動(dòng)”不僅關(guān)注孩子們的衣食住行，還更注重孩子性格、品格的培養(yǎng)。留守兒童有了一定的自信心和獨(dú)立自理能力，能理解師長(zhǎng)、知道感恩了，能明白道理、文明守禮了……這些實(shí)實(shí)在在的變化，讓眾多在外打工的父母吃了定心丸。
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