教育教學，她選擇用心，把愛灑向學生心田

　　她剪下一張張五彩圖片，貼在教室四周，布置民族團結教育活動室；她爬上木梯，把一根根藤條掛上懸架，裝飾心理輔導室；她親力親為，設計櫥窗、黑板報、展覽欄；她用心設計方案，主動承擔公開課任務；她幫助排練節目、為師生化妝、制作道具，穿梭于各類節日、大型活動現場……戴桂平不僅任教美術，同時擔任班主任、美術教研組長，還任教綜合實踐、勞動技術等課程，擔任社團的輔導任務。從教以來，她從未拒絕學校領導安排的任何一項工作。“能幫大家分擔一點是一點。”對待同事，她是熱心腸、好人緣，拒絕的話一定不會從她嘴里吐出來……20年來，戴桂平扎根農村教育，在平凡的崗位上做出了出色的業績，榮獲“最美泰州人”“泰州市優秀輔導老師”“泰興市先進教育工作者”等榮譽。泰興城區一所實驗學校托人邀請她去任教，并給她建一處專門的手工活動中心，可她放棄了；一綜合實踐基地誠邀戴桂平加盟，組建手工工作坊，并許諾豐厚的報酬，她也毫不猶豫地拒絕了……一次又一次，戴桂平以實際行動作出了無悔的選擇。

　　特殊群體，她選擇善待，傾情呵護他們成長

　　戴桂平把自己定位在慈母、朋友的角色中，以愛心和真情付諸學生。有一年，她教二年級，班上來了一位比較特殊的男孩子。他叫小濤，安徽人，是一名腦癱患兒，手指不靈活，走路需要助行器。他的父母做生意又無暇顧及，戴老師就主動當起了他的“媽媽”，在學校每一天的吃喝拉撒都盡心盡力：上廁所讓學生陪著，她在門口守著；放學幫他背書包，送到家中再下班；平時，她還到孩子的出租屋了解生活情況。

　　兩年前，小梅同學被分到了戴桂平班上，七歲的他只會模糊地說一些簡單的詞語。有任課老師反映，小梅破壞課堂紀律，也有同學報告小梅打人。通過觀察，戴桂平發現，小梅反應遲鈍，是因為別人的不理解而著急、發脾氣。于是戴桂平走近小梅，耐心地跟他聊天，培養他的語言能力。“戴老師是小梅的翻譯，因為只有戴老師能聽懂他說的話，了解他的想法。”同事們開玩笑地說。慢慢地，小梅與其他同學相處融洽了，也變得開朗了。“孩子變得能說會道了，還學會了數數和寫字，進步很大，特別開心。”對戴桂平，小梅的家長含淚感謝。

　　崗位練功，她選擇拼搏，一定要做出成績來

　　作為“泰有愛”公益組織的志愿者，近三年，戴桂平在姚王鎮、分界鎮、河失鎮等地義務授課。每次去外鄉鎮授課，她不會開車，也不愿給人添麻煩，就安排自己的老公當起了駕駛員。她還是鄉村學校少年宮和校外輔導站的志愿輔導員，每逢雙休日、寒暑假都要到村輔導站給孩子們上課，每次都自費準備材料。近五年，她已為學生授課400余節，連續四年被評為泰興市優秀校外輔導員。

　　2012年，泰州選拔人才參加江蘇省青年教師基本功大賽。當時大賽設立了上課、課件制作、現場操作、即興演講、理論考試等七項。 “要不別參加了，我們農村老師怎么跟大城市的老師比呀！”有好心的同事勸她。“重在過程，我想看看自己和別人的差距到底有多大。”備賽期間，她每天起早貪黑，熟悉教材，創作作品。所有的付出都是值得的。比賽出結果的那天，當看到自己的名字排在第一個的時候，她笑了。這幾年，她指導8名青年教師參加省級基本功比賽獲一、二等獎。現在，戴桂平是泰興市學科帶頭人、美術學科專家組成員。

　　美育，不僅是培養和提高孩子們對美的感受力、鑒賞力和創造力，而且要幫助孩子們樹立美的理想，發展美的品格，培育美的情操，形成美的人格。“如果再給我一次選擇的機會，我一定還會當美術老師，為更多的孩子播撒美的種子。”戴桂平老師說。