張橋鎮《深化產教融合，筑牢高質量發展的人才基石》
近日，江蘇正式批準新增3所職業本科為學士學位授予單位，全省職業本科院校增至4所，標志著江蘇職業教育發展邁入新臺階。 產教深度融合，是職業教育對接國家戰略、服務區域發展的根本路徑。隨著長三角一體化發展與產業轉型升級，江蘇省對高層次技術技能人才的需求日益迫切，新增3所職業本科正是職業教育對接區域發展戰略的精準實踐。這些院校緊扣長三角智能制造、高端裝備、新一代信息技術等重點產業，以“產業缺什么，專業就設什么”為核心邏輯，構建了與區域產業體系高度適配的專業集群。接下來，需進一步完善校企合作激勵政策，建設一批高水平產教融合園區和實訓基地，推動課程內容與職業標準、教學過程與生產流程緊密對接，真正實現人才培養與崗位需求“零距離”。 提升層次與質量，是增強職業教育吸引力和社會認可度的關鍵所在。職業本科院校的擴容與學士學位授予資格的獲批，標志著江蘇職業教育辦學層次實現質的飛躍，也為學生打造了“學歷背書+技能溢價”的雙重優勢。從以往高職畢業生多從事一線操作，到如今南京工業職業技術大學等校大量學生進入研發、工藝設計等高技術崗位，既懂理論又精實操的復合型人才，填補了普通本科偏理論、高職專科偏操作的能力鴻溝，人才培養質量的躍升清晰可見。為鞏固這一類型特色，需持續深化推動，構建以職業能力為核心的評價體系，同時加強“雙師型”教師隊伍建設，并穩步發展本科及以上層次職業教育，從而暢通技能人才的成長通道，讓職業教育培養的畢業生真正成為就業市場上的有力競爭者。 改革創新與示范引領，是職業教育持續發展的不竭動力。蘇錫常都市圈作為全國首個以城市群為單元的職教教育創新發展高地，標志著江蘇始終以敢為人先的姿態探索職業教育發展路徑。從早期“訂單班”、“現代學徒制”，到三校同步獲批，全省形成了“龍頭引領、集群發展”的職業本科建設格局。在實踐中，江蘇跨區域職教聯盟建設、數字化教學資源共享、“雙師型”教師隊伍培育等經驗，為全國職業教育發展提供了可復制的“江蘇方案”。接下來，應著力拓展省域、市域產教聯合體建設，推動數字化教學資源開放共享，并在管理體制、辦學模式及國際交流等領域鼓勵更多先行先試，將行之有效的實踐轉化為普遍適用的制度安排，為職業教育整體提質增效注入持久動力。 江蘇的實踐，是全國職業教育深化改革的一個縮影。從一校先行到整體成勢，唯有構建更完善的產教融合體制機制，持續激發辦學活力，方能令職業教育切實承擔起培養大國工匠、服務產業創新的時代使命，為中國式現代化建設貢獻不可替代的力量。 |