珊瑚鎮《產教同頻，為發展新質生產力鍛造“能工巧匠”》☆

近日，江蘇省正式批準新增無錫、蘇州、揚州3所職業技術大學為學士學位授予單位，并批準其17個專業授予學士學位。此舉標志著江蘇的辦學層次實現關鍵一躍，一場深層次的職業教育體系正加速變革。

從無錫對接智能制造產業集群構建專業群，到蘇州牽頭市域產教聯合體實現“入學即入職”，再到揚州為縣域特色產業提供“人才定制”，職業教育不再是產業發展的追隨者與補充，而是通過“與產業同頻共振”，主動成為鍛造大國工匠、支撐新質生產力的“先行軍”和“人才泵”。

在多向發力中加速職普融通，拓寬人才成長的“立交橋”。面對新形勢、新挑戰和新要求，職業教育不能單純地辦成就業教育，需要借鑒更多普通教育的內容與體系。職普融通，就是建立與新要求相適應的人才培養新模式，職業教育、普通教育通過教學資源共享、培養成果互認、發展路徑互通等方式，培養出更匹配產業發展需要的高素質技能人才。當前，一些地區存在的辦學經費不均、優質資源流動不暢等問題。對此，各地各部門一要注重打破職業教育與普通教育之間的制度壁壘和觀念藩籬，為學生提供多元、暢通的發展路徑，讓職業教育和普通教育相互配合、相互融通；二要資源貫通，鼓勵師資、課程、實訓場地等資源雙向開放共享，真正為學生提供多元、暢通的發展路徑，讓不同類型教育在相互配合中培養出更全面發展的人才。

在同頻共振中深化產教融合，打造賦能產業的“適配器”。產教融合是職業教育的本質特征，深化產教融合，基礎在專業與產業的動態對接。職業院校的專業設置要緊密跟蹤區域主導產業、戰略性新興產業和未來產業的發展趨勢。無錫聚焦“465”現代產業集群建強智能制造專業群，揚州圍繞高郵智慧照明、低空經濟設置專業，便是精準對接的典范。各地各部門要推動企業從“用人方”變為“育人方”，深度參與人才培養方案制定、課程教材開發、實踐教學實施與質量評價全過程。同時要保障激勵與約束并重的政策環境，通過稅收優惠、財政補貼、項目傾斜等政策“組合拳”，激發企業尤其是龍頭企業參與辦學的內生動力；要推動建立產權清晰、權責明確、管理科學的實體化運作機制，確保合作可持續、見實效，真正將產業脈搏轉化為育人節奏。

在提升技能中優化人才供給，筑牢高質量發展的“蓄水池”。當前，我國技能人才缺口仍然存在。在制造業十大重點領域，2025年的人才缺口率高達48%，有近一半的崗位面臨“有崗無人”的困境。技能人才是推進中國式現代化建設的重要力量，培育并輸送一支規模宏大、結構合理、素質優良的技術技能人才是推進職普融通與產教融合的關鍵所在。各地各部門要鞏固并拓展“職教高考”主渠道，完善“中職—高職—職業本科—專業學位研究生”的縱向貫通機制，切實打破職業教育止步于專科的“天花板”；要破除學歷、身份等限制，建立健全職業技能等級與專業技術職稱的貫通互評機制，以及技術技能崗位與管理崗位、創新崗位的橫向流動渠道，讓技能人才在職業發展上有奔頭、有尊嚴。