黃橋鎮(zhèn)《深耕科技教育沃土 筑牢教育強國根基》☆

為貫徹落實全國教育大會精神和《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》部署要求，近日，教育部等七部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強中小學(xué)科技教育的意見》，旨在夯實科技創(chuàng)新人才培育基礎(chǔ)，助力高水平科技自立自強，支撐教育、科技、人才高質(zhì)量一體化發(fā)展。

課程革新，點燃科學(xué)探索“啟蒙火種”。課程是科技教育的核心抓手，《意見》明確提出“建設(shè)開放融合的課程生態(tài)和教學(xué)方式”。安徽霍山縣西城中心學(xué)校以“數(shù)字化家鄉(xiāng)”項目為切入點，將編程技術(shù)與語文解說、數(shù)學(xué)測量、美術(shù)構(gòu)圖深度融合，讓學(xué)生化身“項目設(shè)計師”，于實踐中融會貫通多學(xué)科內(nèi)容；北京聚焦“知行合一”，開發(fā)“科普基地-學(xué)校”協(xié)同的特色科技課程，讓科技館、科研院所成為延伸課堂，有效破解課程與現(xiàn)實脫節(jié)難題。從“螞蟻搬家觀察報告”替代傳統(tǒng)考試，到“校園環(huán)境數(shù)字化建模”等特色項目落地，多樣化課程設(shè)計正讓科學(xué)教育從知識灌輸轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)，點燃青少年的好奇心與探索欲。

師資建設(shè)，筑牢教學(xué)隊伍“質(zhì)量基石”。《意見》將師資建設(shè)作為重點任務(wù)，推動科技教育全面融入教師培養(yǎng)與培訓(xùn)體系。面對較為突出的教師“理論強、實踐弱”結(jié)構(gòu)性矛盾，深圳市龍華區(qū)探索構(gòu)建“探究實踐工作坊”研訓(xùn)模式，通過四大工作坊為區(qū)域教研提質(zhì)增效提供可借鑒的實踐方案；臨沂沂州實驗學(xué)校通過“內(nèi)培外引”機制，組織教師赴教育高地考察學(xué)習(xí)，錘煉“雙師型”骨干的同時邀請頂尖專家學(xué)者到校講座、指導(dǎo)課題，形成“校內(nèi)骨干+高校專家+社會力量”的強大師資矩陣。各地正通過“國培計劃”、校本研修、校際聯(lián)動等多種形式，持續(xù)強化教師科學(xué)素養(yǎng)與教學(xué)能力，為科技教育高質(zhì)量發(fā)展提供核心支撐。

協(xié)同育人，拓展科技教育“實踐空間”。科技教育絕非“孤軍奮戰(zhàn)”，而是需要“攜手共建”。《意見》提出推進家校社協(xié)同，為構(gòu)建全方位科技育人格局指明方向。在家校社協(xié)同方面，浙江寧波海曙外國語學(xué)校與寧波野生動物園合作，將動物科普“搬”進校園，建成科普實踐基地；寧波科學(xué)中學(xué)牽手吉利汽車，把產(chǎn)業(yè)實景實驗室轉(zhuǎn)化為學(xué)生“校外課堂”；寧波市咸祥中學(xué)聯(lián)動鄞州魚文化博物館、寧波海洋與漁業(yè)研究院設(shè)立科教基地。在資源共享層面，國家中小學(xué)智慧教育平臺將開設(shè)科技教育欄目，系統(tǒng)展示優(yōu)質(zhì)資源，為各地各校互學(xué)互鑒、資源互通搭建橋梁，讓科技教育的“實踐版圖”不斷延伸，真正實現(xiàn)從校園到社會的全方位覆蓋。

科技興則民族興，少年強則國家強。中小學(xué)科技教育是培育創(chuàng)新人才的“啟蒙工程”，是支撐科技自立自強的“奠基工程”。隨著《意見》的落地實施，通過課程革新、師資賦能、協(xié)同聚力的多元舉措，必將讓科學(xué)種子在青少年心中生根發(fā)芽，為教育強國建設(shè)提供堅實人才支撐，為民族復(fù)興偉業(yè)注入蓬勃青春力量。