濟(jì)川街道《以“青春之名”書寫鄉(xiāng)村教育新篇》☆

6月18日，江蘇省教育廳公示了2025年鄉(xiāng)村青年教師培養(yǎng)支持計(jì)劃人選名單，100位鄉(xiāng)村青年教師榜上有名。這份承載著希望的名單背后，是一場(chǎng)關(guān)于教育公平的深刻實(shí)踐——當(dāng)更多年輕人愿意扎根鄉(xiāng)土、深耕講臺(tái)，鄉(xiāng)村振興的根基便多了一份向上生長(zhǎng)的力量。青年教師帶來(lái)的不僅是知識(shí)，也是理念的更新、視野的拓展和希望的播種。這場(chǎng)以人才為支點(diǎn)的教育振興行動(dòng)，正在重塑江蘇鄉(xiāng)村教育的未來(lái)圖景。

筑巢引鳳，讓青春在鄉(xiāng)村講臺(tái)扎根。鄉(xiāng)村教育振興，首先要破解“留人難”的困境。過去，鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍面臨“青黃不接”的尷尬：老教師堅(jiān)守多年卻力不從心，年輕教師或因待遇微薄、或因發(fā)展受限而選擇離開。這種現(xiàn)實(shí)困境背后，是城鄉(xiāng)發(fā)展失衡的深層矛盾。鄉(xiāng)村青年教師培養(yǎng)支持計(jì)劃，恰似為鄉(xiāng)村教育注入了一劑強(qiáng)心針——通過設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)、療休養(yǎng)制度和職業(yè)發(fā)展通道，既解決青年教師的實(shí)際困難，更給予他們被尊重、被重視的精神激勵(lì)。“雙向奔赴”的誠(chéng)意，讓鄉(xiāng)村教育從“人才洼地”變?yōu)?/span>“成長(zhǎng)沃土”。當(dāng)青年教師看到三尺講臺(tái)能承載人生價(jià)值，當(dāng)粉筆灰中也能綻放青春光彩，人才流動(dòng)的天平終將向鄉(xiāng)村傾斜。

破壁賦能，搭建城鄉(xiāng)教育的“立交橋”。教育資源的城鄉(xiāng)鴻溝，往往體現(xiàn)在青年教師的成長(zhǎng)瓶頸上。鄉(xiāng)村講臺(tái)不是能力的“試驗(yàn)田”，而是育人的“主戰(zhàn)場(chǎng)”。面對(duì)相對(duì)艱苦的教研環(huán)境、稀缺的進(jìn)修機(jī)會(huì)，許多青年教師陷入“單打獨(dú)斗”的困境。專項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃的突破之處，在于搭建起連接城鄉(xiāng)的“立交橋”：名師工作坊打破地域限制，線上研修突破時(shí)空壁壘，城鄉(xiāng)教師結(jié)對(duì)幫扶傳遞先進(jìn)理念。計(jì)劃中“輸血”與“造血”并重的培養(yǎng)模式，讓鄉(xiāng)村青年教師不再只是被動(dòng)接受者，而是成為教育創(chuàng)新的參與者。當(dāng)他們將信息化教學(xué)引入課堂，當(dāng)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)改變“滿堂灌”的傳統(tǒng)模式，鄉(xiāng)村教育的活力便在一次次創(chuàng)新實(shí)踐中悄然生長(zhǎng)。

生態(tài)重構(gòu)，培育教育振興的“長(zhǎng)青樹”。鄉(xiāng)村教育振興不是短期工程，而是需要代際傳承的系統(tǒng)性工程。從“下得去”到“留得住”，從“教得好”到“有發(fā)展”，人才培養(yǎng)鏈條的每個(gè)環(huán)節(jié)都需要制度護(hù)航。江蘇正在構(gòu)建良性循環(huán)的生態(tài)體系：骨干教師評(píng)選向鄉(xiāng)村傾斜，職稱評(píng)定打破唯論文枷鎖，輪崗交流機(jī)制促進(jìn)人才流動(dòng)。教育生態(tài)重構(gòu)的意義，在于讓鄉(xiāng)村教育崗位成為有價(jià)值感的選擇。當(dāng)青年教師看到從新手到名師的進(jìn)階之路清晰可見，當(dāng)他們的創(chuàng)新實(shí)踐得到認(rèn)可與推廣，教育初心便能在歲月沉淀中愈發(fā)堅(jiān)定。由此構(gòu)建的正向循環(huán)，終將形成“優(yōu)秀者從教、從教者成長(zhǎng)、成長(zhǎng)者留任”的良性格局。

站在鄉(xiāng)村振興的時(shí)代坐標(biāo)上回望，教育始終是改變鄉(xiāng)村命運(yùn)的關(guān)鍵力量。當(dāng)更多年輕人帶著理想走進(jìn)鄉(xiāng)村課堂，當(dāng)更多孩子在家門口就能遇見“好老師”，教育公平的承諾才真正落地生根，鄉(xiāng)村教育振興的春天必將花開滿園。