弘揚教育家精神,培育時代新人 ☆
日前,教育部在京舉行教育家精神2025年巡回宣講活動首場報告會。報告會中強調(diào),要深入貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于大力弘揚教育家精神的重要指示,推進教育家精神鑄魂強師行動,激勵廣大教師自覺踐行教育家精神,凝聚投身教育強國建設(shè)的強大合力。 “躬耕教壇,強國有我”。教師作為青春夢想的奠基人與播種未來的指路明燈,肩負著立教之本、興教之源的時代使命。在文明傳承的征程中,他們以匠心鑄就教育豐碑,以丹心培育民族棟梁,已然成為守護家國命脈、點亮復(fù)興之路的“大先生”。 厚植優(yōu)秀文化,在傳承中溯精神之源。“沒有中華五千年文化,哪里有什么中國特色?”教育家精神根植于優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化中,是對教師職業(yè)精神的凝練與升華。在中華文明的璀璨星河中,優(yōu)秀的教育家始終如北斗般指引著教育發(fā)展的方向。從孔子“有教無類”“因材施教”的杏壇遺風(fēng),到陶行知“捧著一顆心來,不帶半根草去”的赤子情懷,歷代教育家用生命詮釋了教育者“為天地立心,為生民立命”的崇高境界。站在文化傳承與教育變革的交匯點,新時代教師要樹立正確的理想,以傳統(tǒng)文化為舟楫,在踐行教育家精神中追尋育人真諦,為培育能擔(dān)當(dāng)起民族復(fù)興大任的時代新人注入精神力量。 深耕專業(yè)教研,在實踐中踏前行之路。當(dāng)張桂梅校長在滇西群山間點燃知識的火種,她用“華坪女高”的晨讀聲擊碎貧困的代際循環(huán);當(dāng)于漪老師在黃浦江畔譜寫育人華章,她以《論語》批注本上的三千條筆記凝練出“教文育人”思想;當(dāng)顧明遠教授在書齋里勾勒教育理想,他將“沒有愛就沒有教育”的哲思化作《中國教育路在何方》的實踐指南。他們拒絕高高在上,用實踐共同詮釋著教育家精神的時代內(nèi)涵,構(gòu)建起教育前行的精神坐標(biāo)。教師的成長如同樹木扎根,唯有向下才能樹立不倒,唯有在教育實踐中方能踐行育人初心。教育者的價值不在廟堂之高,而在躬身實踐時揚起的每一粒微塵中。真正的教育家精神從不是空中樓閣,而是無數(shù)個“把教案寫在田野里”的日夜沉淀。 恪守育人職責(zé),在淬煉中鑄師德之魂。“言為士則、行為世范”是新時代教育家精神之本。“師,范也,教人以道者之稱也。”在教育教學(xué)活動中,除了課堂,教師的各項行為舉止都會成為學(xué)生模仿的對象,潛移默化地影響著學(xué)生。偉大人民教育家陶行知曾言:“千教萬教,教人求真;千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人。”新時代教師必須要理解“學(xué)高為師,身正為范”的深刻內(nèi)涵并認真實踐,努力做到知行合一。教師不僅要做到“學(xué)問之師”,以深厚的專業(yè)能力教育學(xué)生,更要當(dāng)“品行之師”,用人格魅力點亮學(xué)生心燈。 “三寸粉筆系國運,一顆丹心鑄民魂。”在新時代,廣大教育工作者當(dāng)以教育家精神為燈塔,以育人初心為船,在建設(shè)教育強國的航程中破浪前行,實現(xiàn)自我生命價值。 |
