“天宮課堂”，打開兒童青少年求知探索大門

　　9月21日15時(shí)45分，“天宮課堂”開課了。神舟十六號(hào)航天員景海鵬、朱楊柱、桂海潮面向全國青少年進(jìn)行太空科普授課。本次太空授課活動(dòng)繼續(xù)采取天地互動(dòng)方式進(jìn)行，3名航天員在軌展示介紹中國空間站夢(mèng)天實(shí)驗(yàn)艙工作生活場景，演示球形火焰實(shí)驗(yàn)、奇妙“乒乓球”實(shí)驗(yàn)、動(dòng)量守恒實(shí)驗(yàn)以及又見陀螺實(shí)驗(yàn)，并與地面課堂進(jìn)行互動(dòng)交流。

　　宇宙對(duì)大部分孩子來說是神秘而又好奇的，而“天宮課堂”則為孩子們打開了全新的探索大門。“天宮課堂”通過現(xiàn)場真實(shí)的實(shí)驗(yàn)場景展示科學(xué)的神奇、揭示自然“神秘的面紗”。這種特別的課堂內(nèi)容豐富，拓寬孩子的視野，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的興趣，幫助孩子樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，引導(dǎo)對(duì)未知世界的探索，天宮課堂正逐漸成為中國太空科普的品牌。

　　思考是追求事情真相和事物本質(zhì)的前提，循循善誘，一步步引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)生活中、學(xué)習(xí)中的問題。那如何引發(fā)思考？這個(gè)問題是我們現(xiàn)代教育和新型課堂所要研究的問題。提問式教育方式就能很好地引發(fā)孩子在遇到問題時(shí)進(jìn)行思考，提問式教育方式不是告訴孩子答案，而是通過一系列問題引導(dǎo)孩子自己去探索答案，其核心是培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，讓他們?cè)谶\(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。相反缺乏思考不利孩子研究心理的培養(yǎng)，遇到問題只會(huì)草草了事，不會(huì)鉆研深挖。尤其是在學(xué)習(xí)的過程中，面對(duì)刻板的課本知識(shí)，不僅會(huì)讓孩子失去學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也會(huì)挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。

　　創(chuàng)新形式引發(fā)孩子求知欲，課堂創(chuàng)新形式的多樣化不僅創(chuàng)造良好的課堂氛圍，以一些新奇、新鮮的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的疑問、親近等情緒，同時(shí)讓學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生有一種吸引力，吸引學(xué)生主動(dòng)去探索問題，鍛煉、提升學(xué)生的思維能力。相反課堂形式單一，內(nèi)容的單調(diào)，很容易造成學(xué)生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。課堂教育要借鑒天宮課堂的模式，要想方設(shè)法設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)活動(dòng)，比如課堂上的小游戲、小表演、猜謎語、小活動(dòng)等這些環(huán)節(jié)都能很好吸引學(xué)生的注意力。而根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些引入性課題，更加激發(fā)孩子的求學(xué)欲望，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高孩子學(xué)習(xí)自主能力。

　　兒童青少年求知欲旺盛，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，是培養(yǎng)科學(xué)興趣的大好時(shí)期，天宮課堂是面向兒童青少年教育形式的一種全新示范。中國空間站作為國家太空實(shí)驗(yàn)室，也是重要的太空科普教育基地，蘊(yùn)含著獨(dú)特的豐富教育資源，是激發(fā)社會(huì)大眾特別是青少年弘揚(yáng)科學(xué)精神、熱愛航天事業(yè)的重要基地，讓我們接續(xù)努力，激發(fā)一代代年輕人奮勇向前，勇攀科學(xué)高峰。