全面小康 教育擔當 江蘇教育脫貧攻堅戰成果豐碩
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新華網南京12月23日電（龐雪汀）江蘇，自古人文薈萃，經濟發達。然而，由于歷史和社會發展等原因，蘇南蘇北不平衡，城市鄉村不平衡。 教育興則國興，教育強則國強。教育脫貧，是夯實脫貧攻堅根基之所在。 多年來，特別是“十三五”期間，江蘇教育系統堅決貫徹落實中央和省委省政府決策部署，打好教育脫貧攻堅戰，為奪取全面勝利持續發力。
讓農村娃家門口上"好學校"
“在我們革新小學的時候有水泥地，一旦摔了就特別的疼，在這里，我們可以很好的很舒服地踢足球。”在鹽城市射陽縣阜余小學的標準化操場上，孩子們正在開心地踢球，小學生楊錦興奮地訴說著新校園為自己帶來的“新快樂”。
“在革小的時候，我們的體育是數學老師教的，音樂是英語老師教的，現在到了阜小，有專門的音樂老師和體育老師，還有音樂教室。”同為射陽縣阜余小學學生的皋璐璐，對于學習環境所發生的改變深有感觸。
楊錦和皋璐璐口中的“革新小學”，是射陽縣一所鄉村小規模學校，只有不到100名學生。今年，射陽縣出臺鄉村薄弱小規模學校整合工作方案，在秋學期開學前，10所小規模學校的823名學生分流到條件較好的學校就讀。革新小學的孩子全部轉到阜余小學就讀。
同是村小，徐州市豐縣首羨鎮王集小學被保留了下來。“去年我們學校經過了現代化標準的驗收，總共投資了將近一百萬元。”徐州市豐縣首羨鎮王集小學校長渠樂義說。
近年來，豐縣投入了2090萬元，為12所200人以下的小規模學校改善學校條件、添置教育裝備，確保留下來的村小，都能達到農村義務教育學校標準化建設要求。
城鄉統一、重在農村、以縣為主。近年來，江蘇不斷優化財政支出結構，優先發展義務教育。推進教育經費投入重點向農村義務教育傾斜、向鄉村小規模學校和鄉鎮寄宿制學校兩類學校傾斜。
自2014年起，江蘇啟動實施義務教育“全面改薄”工程，截至2019年底，全省已累計支出校園校舍建設經費585.5億元，小學新增學位229515個，初中新增學位100893個，超額完成改薄五年規劃任務，成效顯著，受到教育部的表揚。
“空中課堂”促進優質教育資源共享
“我認識了哆來咪發嗦，我以前只知道它是1234567。美術老師還教我們畫動物和植物，我特別盼望城里的老師給我們上課。”南京市六合區橫梁街道方山小學學生謝瑞杰說。 為解決地域師資不平衡問題，江蘇省啟動"城鄉結對互動課堂"項目建設，聚焦課堂教學主陣地，利用互聯網技術實施城市優質學校和農村小規模學校結對幫扶，把"名師授課"與"實時輔導"完美結合，實現城鄉學校同步共享優秀名師課堂、同步共享優質課程資源、同步開展教師備課研修，有效解決了農村地區學校開不齊、開不足、開不好國家規定課程的問題。 在徐州豐縣，各鎮中心小學建立主講教室，一間主講教室同時服務三個學校，讓鎮中心校的優秀教師與農村學校學生線上"面對面"交流、互動、學習。
“現在我們能通過屏幕看到專業的老師，就感覺老師在我們教室教我們唱一樣，有一種身臨其境的感覺。”徐州豐縣首羨鎮王大莊希望小學學生侯蕊說。
目前，全省已經實現13個設區市中小學校全覆蓋，注冊網絡端用戶774萬人、電視端用戶590萬人，中小學教師用戶40.7萬人，在線課程資源1.5萬節。新冠肺炎疫情期間，名師空中課堂專門開設“抗疫助學”版塊，累計上線四期課程近1000課時，總點擊量超6億人次。 如今，在江蘇，無論是發達地區的進城務工子弟，還是經濟相對落后地區的留守學子，都能享受到優質、同步的教育資源。
培養“留得住、教得好”的鄉村教師
如何讓好教師走進鄉村，留在鄉村？
從2016年開始，江蘇啟動鄉村教師支持計劃，通過"縣來縣去、有崗有編、提前錄取、定向培養"的方式，每年為鄉村學校培養教師。分別由我省9所高校承擔培養任務。今年，第一屆1860名鄉村教師定向生已充實到鄉村學校。
除了政策支持，各地鄉村學校也在為“留住好教師”各盡其力。
棘蕩小學位于連云港市贛榆區，和山東日照僅一河之隔。幾年前，由于學校食宿條件差，不少年輕教師來了就想方設法調走。
正如連云港市贛榆區拓汪鎮棘蕩小學校長王祥兵所說：“好容易盼個年輕老師，來充實一下我們的教學力量，可是來了之后又留不住他們。”
為了讓老師"下得去，留得住"，連云港贛榆區實施鄉村教師安居工程，投資2000萬新建"六有"宿舍1.84萬平米，惠及800多名教師。
在連云港市贛榆區徐山中心小學，鄉村教師們可以享受到"六有"的生活條件，即有防盜門，有空調，有電視，有網絡，有衛生間，有熱水器。
“學校給我們提供所有的條件，完全讓我們把心思放在教學上，真的是安于教學，樂于教學。”該校數學老師王麗文說。
“再窮不能窮教育，再窮不能窮孩子。”從全省到各市，從蘇南到蘇北，從城市到鄉村，從政策到落地，從教育人到社會人士，江蘇各界都在為脫貧攻堅架起一座座橋梁，為莘莘學子插上夢想的翅膀，為全面建成小康社會、決戰脫貧攻堅，輸入不竭的動力。 |