南航老師探索線上教學(xué)課程 設(shè)計“三在線”模式

　　新華網(wǎng)南京5月9日電（龐雪汀）新冠肺炎疫情期間，針對線上教學(xué)的特點，南京航空航天大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院及人工智能學(xué)院的袁偉偉老師開創(chuàng)性地對3H（Head-Hands-Heart，指“頭手心協(xié)作”）教育理論進行了擴展，提出了線上課程設(shè)計“三在線”模式，即知識傳授“頭在線”、技能培養(yǎng)“手在線”、情感傳遞“心在線”，并在課程《數(shù)據(jù)融合與智能計算》中進行了實踐，取得了良好的應(yīng)用效果。

　　線上教學(xué)課程設(shè)計“三在線”模式框架

　　知識傳授“頭在線”，促進教學(xué)效果最優(yōu)化

　　讓學(xué)生時刻保持“頭在線”，袁偉偉老師采用靈活多變的教學(xué)模式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極有效地參與到教學(xué)活動中。

　　袁偉偉介紹，如今短視頻深受年輕人喜愛，原因之一是迎合了觀眾碎片化的閱讀習(xí)慣，在線上課程設(shè)計中，她參考短視頻的形式特點對課程知識進行分割。將每個學(xué)時分為以15分鐘為單元進行切片，針對每個時間片進行課程設(shè)計，使單個時間片中的知識點相對獨立，且保證時間片內(nèi)的知識描述具有完整的敘述脈絡(luò)，而在不同時間片之間則留白1-2分鐘，通過巧妙設(shè)計的知識切片和張弛有度的課程安排，促進學(xué)生對信息的有效接收。

　　袁偉偉老師還發(fā)現(xiàn)了線上教學(xué)“實時在線”的特點，在授課時可以靈活運用各類資源，將部分晦澀難懂的學(xué)科知識用生動的關(guān)聯(lián)案例呈現(xiàn)出來。袁偉偉給出了一個網(wǎng)絡(luò)資源整合的示例：將一般課程中講述人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)原理的二維常規(guī)展示配以生物學(xué)層面三維高清動畫展示版本，使得畫面逼真，引人入勝。

　　除此之外，一些網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺中的資料也被袁偉偉整合進了課程中，在袁偉偉看來，這些配套教學(xué)資源一方面可擴展學(xué)生知識面，另一方面有利于學(xué)生在相關(guān)領(lǐng)域的持續(xù)進步，作為課程中的場景轉(zhuǎn)換，則能提高學(xué)生的持續(xù)關(guān)注度，保證教學(xué)效果最優(yōu)化。

　　技能培養(yǎng)“手在線”，促進教學(xué)應(yīng)用全面化

　　袁偉偉十分注重結(jié)合知識與實踐以提升創(chuàng)造力的培養(yǎng)模式，在課程中開展在線實踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生“手在線”用算法解決實際問題。

　　袁偉偉認為，傳統(tǒng)實踐環(huán)節(jié)，往往采用“老師出題學(xué)生答”的固有模式，在她的課程中，除了講解專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用問題，還采取自主選題，由學(xué)生提出自己關(guān)心的實際問題并嘗試解決。打破老師“包辦”的舊模式，調(diào)動大家的積極性的同時，提高學(xué)生對知識的應(yīng)用能力。

　　實踐中，袁偉偉將學(xué)生分為了八個小組，組織團隊在線上線下進行研討，并在課程中進行成果匯報。這一方案借鑒了用來提高MOOC教學(xué)效果的同伴學(xué)習(xí)的思想，學(xué)生通過互相陪伴提高學(xué)習(xí)的興趣和質(zhì)量。袁偉偉還鼓勵團隊設(shè)計隊徽、口號等，通過團隊的文化建設(shè)增強學(xué)生參與感。

　　多學(xué)科交叉融合的實踐方向是袁偉偉關(guān)注的重點，袁偉偉介紹，通過連線方式，課程中已經(jīng)與數(shù)學(xué)、心理學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、新聞傳播學(xué)、航空宇航制造、航空發(fā)動機控制、電路與系統(tǒng)等專業(yè)進行了在線協(xié)作。利用線上教學(xué)環(huán)境進行學(xué)科交叉探索，不僅提高了學(xué)生解決智能應(yīng)用問題的操作技能，更對學(xué)科間的交叉融合探索起到了積極的推動作用。

　　情感傳遞“心在線”，促進教育發(fā)展優(yōu)質(zhì)化

　　“心在線不僅是針對線上教學(xué)特點適應(yīng)性調(diào)整教學(xué)方式，把學(xué)生的心留在課堂；更是老師在疫情期間及時了解和掌握學(xué)生的思想動態(tài)，幫助學(xué)生解決困難。”袁偉偉說，課程中應(yīng)采用數(shù)據(jù)智能的理念對學(xué)生學(xué)情信息進行精細化管理，了解學(xué)生對知識的掌握情況，實時改進授課方式；運用強化學(xué)習(xí)的理念引導(dǎo)學(xué)生進行課堂反饋，在線上授課中提升了學(xué)生互動的積極性，這些方案達成了學(xué)生在課堂中的“心在線”。

　　袁偉偉老師記錄的學(xué)生學(xué)情信息

　　另一方面，老師則以共情為基礎(chǔ)，建立與學(xué)生之間的信任關(guān)系，做好學(xué)生的思想教育，“心在線”傳遞關(guān)愛。面對疫情帶來的特殊影響，袁偉偉老師運用線上課程的跨時空優(yōu)勢靈活增設(shè)最新的思政內(nèi)容，開展特別公開課《打破“疫”次元的數(shù)據(jù)屬性提取》，連線各行各業(yè)的“戰(zhàn)疫者”走進線上課堂，還通過講述航空工業(yè)研制口罩機等具體案例，向?qū)W生們展現(xiàn)國防工業(yè)人在非常時期的專業(yè)與擔(dān)當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生積極解決國家重點發(fā)展領(lǐng)域的智能問題。

　　袁偉偉老師表示，為了應(yīng)對線上教學(xué)的挑戰(zhàn)而提出“三在線”的模式，運用在《數(shù)據(jù)融合與智能計算》課程中產(chǎn)生了良好的成果，未來她將繼續(xù)走學(xué)科交叉之路，打破線上線下的界限，主動迎接挑戰(zhàn)參與革新，用新理念、新知識、新工具激發(fā)新能量，把教學(xué)做的更好。