泰興市襟江小學

　　泰興市襟江小學發端于咸豐十年(公元1860年)的襟江書院，迄今已走過154年的辦學歷程。一個半世紀砥礪耕耘，一個半世紀的載薪火相傳，襟江小學在漫長的辦學實踐中，積淀了深厚的文化底蘊，逐步形成了“嚴謹、務實、創新”的辦學傳統和“進徳、蘊博、尚美、崇和”的優良校風，創建了“知情行協調化”的辦學特色。襟江歷史，桃李芬芳，人才輩出。中國地質之父丁文江，世界著名水利專家鄭肇經，著名傳記文學家、文學史家朱東潤，著名物理學家、戲劇家、原文化部副部長丁西林，江蘇省政協副主席陳寶田，中國工程院院士、原南京大學副校長王德滋，兩院院士常印佛，國家女足著名門將高紅等，都在該校接受過良好的基礎教育，度過人生中最美好的童年時光。

　　1981年學校被確定為江蘇省首批實驗小學，2000年再度被省教育廳確認為省級實驗小學。

　　學校現有南北西三個校區，北校區于1999年9月建成，位于市區羌溪花園西側，校園總面積為35084平方米，建筑面積15600平方米，正對大門的是“知情行合一”的校訓。自南向北依次是“善知”、“陶情”、“敏行”三座教學樓，西邊的“致和”樓將三座大樓連為一體，教學樓之間以回廊相連接，渾然一體。整座校區凸顯了我校“知情行協調教育”的辦學思想。為滿足更多家長讓孩子享受優質教育的需求，泰興市人民政府于2002年11月決定，新建襟江小學南校區（分校），為學校發展增添后勁。南校區位于南二環路北側，與北校區隔羌溪支流相望，一座美麗的景觀橋將南北校區連為一體，建筑面積27000多平方米，于2003年9月建成。立足校門北望，報告廳、圖書館呈扇形，分列綜合樓東西兩側，如同一個巨人張開雙臂迎接莘莘學子，又似襟江人以水一般的品性，兼容并蓄，廣納博采，涵容萬物。“蘊博樓”、“覓秀樓”、“枕奧樓”、“引潤樓”合理排列，整座校園突出了“以江為襟，以水為師”的襟江精神，投射出百年襟江獨特的文化氣息。為放大該校優質教育資源，促進教育均衡發展，2009年8月，市政府、市教育局決定將原城南小學并入。至此，學校形成了一校三區的全新格局。截止2013年秋學期，學校擁有272名教職員工，92個教學班，4500余名在校生，辦學規模位居泰州市小學之冠。

　　學校名師薈萃，擁有江蘇省人民教育家培養對象1人，江蘇省特級教師4人，中學高級教師22人，泰州市、泰興市名教師、學科帶頭人、教學能手24人，優良的師資隊伍和優異的辦學業績使學校享譽省內外。

　　在長期的實踐和研究中，學校創建了“知情行協調教育”的思想體系，并在此理論指導下開展了有自身特色的教改實驗，構建了多種新型課堂教學模式、班級管理與品德教育模式，形成了“知情行合一”的辦學特色。“為促進學生知情行協調發展而教”已成為每位教師的教育理念；“做知情行合一的人”已成為每個學生的自覺追求。“我們行”教育是“知情行協調教育”的新發展，它旨在增強學生的自我認知，倡導“我們不同，我們都行”的科學理念，引導學生發現并發展自身的優勢潛能，鼓勵學生投身實踐，通過“三級評價”（班級吉尼斯、年級之星、徐小平學生獎）機制，促進學生的發展。目前，該項實驗已從品德與生活之行、學科之行、種植之行等維度向縱深推進，并取得階段性成果，在省內外產生了積極影響。

　　學校堅持實施素質教育。其中，學校上世紀90年代中期開展的“經典誦讀”活動已成為校本德育特色品牌，在學生、家長、社會產生了積極的影響。學校通過組織讀書報告會、讀書知識競賽、“誦千古美文，做中華赤子”“春之韻”詩歌朗誦會“元旦新詩會”等活動，讓學生在讀書中感受中華文化的魅力，漢語言的精妙，從而加深對祖國語言文字的熱愛。古詩文誦讀深受學生喜愛、深得家長認同、深得社會贊譽的活動。古詩文考級分為初級、中級、高級、特級四個級別，對應的背誦量分別是40、80、120、160首，學生達到相應的背誦要求即獲得相應的證書。通過誦讀經典，傳承中華文化，提升了學生的文化品位，豐富了學生的精神生活。

學校重視通過先進文化引領師生成長。為更好地發揮校史文化的教育功能，學校在全國首創了富有校本特色的開放式校史文化園。學校從襟江歷史的星空遴選了11位有巨大影響的校友和校長，請著名雕塑家為他們塑像，置放于校園的各個景點上。其中，有捐獻養廉銀、興建襟江書院的金以誠，有在全國率先“廢科舉，興新學”、改襟江書院為現代學堂的開明知縣龍璋，有地質之父丁文江，文理通才丁西林，水學泰斗鄭肇經，文史宗師朱東潤，巖石學家王德滋，礦床學家常印佛，青年師友徐小平，世界著名女足門將高紅。他們都是襟江歷史上的杰出人物，對廣大師生具有標桿意義。從他們身上折射出了濟世興邦的精神追求，矢志成才、報效祖國的人生理想，嚴謹篤學、追求真知的治學態度。漫步在美麗的襟江校園，猶如穿梭于襟江150多年的浩瀚時空，師生們在靜默中與先賢往哲談心，在追思中將精神世界洗禮，在暢想中把人生理想放飛。潛移默化中，原本嚴肅抽象的校史頓時變得感性生動起來，原本寧靜固化的校園瞬時變得豐潤靈動起來，很多專家贊之為充滿教育內涵的“創舉”。

　　學校十分重視辦公室文化、班級文化的布置，要求將教育性、美感性和特色性融為一體，充分發揮環境文化對師生的陶冶功能。各學科辦公室、各個班級“八仙過海，各顯神通”，涌現了許多獨具特色的文化布置。風格各異、五彩繽紛，成為學校一道靚麗的風景，讓前來參觀考察的專家學者贊不絕口。

　　學校其它特色活動也是異彩紛呈。

　　生動活潑的“科技節”。每屆科技節主題鮮明、內容豐富、形式多樣，其中，展示學生的“五小”作品是科技節的“重頭戲”。那些閃爍著學生的智慧，凝聚著孩子們汗水的小發明、小制作，常常令參觀者駐足流連、贊嘆不已。學校由于科技教育成績顯著，被評為“江蘇省科技教育特色學校”。　

　　激情飛揚的“體育節”。每屆體育節做到提前發動、周密安排、內容豐富、有序組織、增強效果。近年來，學校把體育藝術“2+1”項目納入進去，作為自選動作，以班級形式集中展示，在師生間掀起了全員健身的熱潮，每個學生都有兩項以上喜愛并擅長的運動項目，全校學生體質健康達標率超過了省頒標準。

　　姹紫嫣紅的校園“藝術節”。一是組建藝術課外活動興趣小組。根據學生的興趣組織各種興趣小組：合唱隊、舞蹈隊、鋼琴組、古箏組、二胡組、小提琴組、電子琴組、小主持人組、書法組、繪畫組、手工組……每學期組織一次展示評選活動，評選出“優秀學員”予以表彰，讓孩子們在活動中學習，在學習中接受陶冶，增長才干，享受成功，體驗快樂。二是舉辦校園文化藝術周。每年“六一”、“十一”、“元旦”等重大節日前夕，學校都要舉行學生個體或集體性項目的藝術活動，如“襟江十佳歌手”評選、“頌春詩會”、“愛國主義歌曲合唱比賽”、“快樂與感恩同行”聯歡會、“慶元旦書畫作品展”等活動，每次活動都可謂異彩紛呈，那嘹亮的歌聲、優美的舞姿，那色彩斑斕的繪畫、個性各異的書法……匯聚成校園美麗的風景，既展現了每一位學生的風采，又展示了學校藝術教育的成果，還激發了很多學生對藝術的熱情和興趣。

　　自1984年以來，學校連續保持著“江蘇省文明單位”稱號。先后被授予“全國教育科學‘九五’、‘十五’規劃重點課題先進學校”、“全國體育田徑項目傳統學校”、“江蘇省文明學校”、“江蘇省實施素質教育先進學校”、“江蘇省綠色學校先進單位”、“江蘇省模范職工之家”、“江蘇省科技特色學校”、“江蘇省藝術特色學校”、“江蘇省平安校園”、“江蘇省優秀家長學校”等榮譽稱號，原國家教委副主任柳斌，全國政協副主席趙南啟，原江蘇教委副主任周德藩，江蘇省教育廳副廳長胡金波，原江蘇教育科學研究所所長、現國家督學成尚榮等領導多次來校視察，對學校斐然的辦學業績給予了高度評價。