南新初中教師嚴小余：扎根黃橋老區(qū)服務(wù)農(nóng)村孩子

　　1981年，嚴小余老師被分配到最貧困的中學(xué)——嚴堡初中教書；1995年，他服從安排調(diào)到更邊遠的農(nóng)村南新初中任教。30多年來，嚴小余老師牢固樹立終身從教的信念，堅守“讓農(nóng)村的孩子走出去”的樸素愿景，在平凡的崗位上不斷超越自我、創(chuàng)造出色業(yè)績，積極實現(xiàn)“學(xué)高為師、身正為范”的莊嚴承諾。

　　愛生如子，書寫大愛情懷

　　嚴小余老師長期任教英語，并多年擔(dān)任班主任工作。他始終堅持“全面關(guān)注、全員關(guān)注、全程關(guān)注、全力關(guān)注”的基本理念，多層面、全方位、重過程地關(guān)注每一位學(xué)生的成長與發(fā)展。他對待每個學(xué)生不是父親勝似父親，哪些學(xué)生是特困生?哪些學(xué)生因成績跟不上厭學(xué)?哪些學(xué)生有什么優(yōu)缺點?等，他都了如指掌。針對不同學(xué)生的表現(xiàn)，對癥下藥。

　　2012屆三（1）班嚴佳同學(xué)的父親因患肝癌去世，債臺高筑，母親改嫁，與八十多歲的奶奶相依為命。他經(jīng)常找他談心，心理疏導(dǎo)，輔導(dǎo)功課，主動給他買學(xué)習(xí)用品、教輔用書等，不僅幫助他順利讀完三年初中，而且還送他上了省泰興中專，跟蹤資助。近年來，他走訪特困家庭和學(xué)困生近百人次，資助學(xué)生20多人。但是，他自己的孩子在班上成績怎樣？家里的責(zé)任田在哪兒？油鹽醬醋有沒有？他一無所知。2011年他愛人因病先后兩次分別在泰興和蘇州人民醫(yī)院做手術(shù)，他前后只請了一天假，大多是晚上來回奔波。2009年的一天晚上，他上完夜自修，等學(xué)生睡好了回家，路上因天黑跌倒造成髕骨粉碎性骨折，可他沒等到出院就拄著拐杖拐進教室上課。老師們勸他繼續(xù)住院，他說他放心不下班上的學(xué)生、放心不下學(xué)校的教學(xué)工作。

　　一絲不茍，彰顯教學(xué)特色

　　教學(xué)工作中，嚴小余老師一絲不茍。備、教、改、考、輔一著不讓，步步到位。學(xué)情、生情、校情是其教學(xué)的起點。教學(xué)中，他努力尋求能夠符合學(xué)生實際，易于學(xué)生接受的教學(xué)方法，從培養(yǎng)學(xué)生的能力出發(fā)，精心設(shè)計每一堂課，精致編寫每一份作業(yè)，精要安排每一次評價，讓學(xué)生得到更好的發(fā)展。在日常教學(xué)實踐中，他就堅定一個信念：沒有學(xué)不好的學(xué)生。他善于運用“情感→態(tài)度→自信心→意識”“四位一體”支持策略激發(fā)了學(xué)生的信心和潛能，并為其潛能的發(fā)揮提供最大的服務(wù)和協(xié)助，運用“自主學(xué)習(xí)→復(fù)習(xí)→糾錯→監(jiān)控”“四位一體”的基本策略解決了學(xué)生厭學(xué)、怕學(xué)、不會學(xué)的問題，不斷探索和完善4P教學(xué)模式，即“Preparation→Presentation→Prac-tice→Production”教學(xué)模式，逐漸形成自己獨特的“四位一體”教學(xué)特色和“嚴謹活潑，快慢有致”教學(xué)風(fēng)格。課堂氣氛既嚴謹又活潑，教學(xué)節(jié)奏快慢交替，重點難點突出，時間分配合理，教學(xué)組織如行云流水，順暢自然，深得學(xué)生喜歡。

　　一流教學(xué)創(chuàng)造一流成績。他曾經(jīng)指導(dǎo)鞠荷鳳同學(xué)參加全國英語能力競賽榮獲特等獎；學(xué)生參加泰興市英語演講比賽，吉鵬云等三人榮獲二等獎，學(xué)校獲得團體二等獎；劉浜同學(xué)參加“希望之星“英語風(fēng)采大賽榮獲泰州市賽區(qū)一等獎、江蘇賽區(qū)二等獎的好成績。2014屆初三學(xué)困生樊磊進班的時候英語成績不足20分，經(jīng)過他一年的精心教育和耐心輔導(dǎo)，中考考了117分。多年來，所教班級的中考英語平均分、優(yōu)秀率都一直處在高位，并帶動提高全校的英語質(zhì)量。

　　刻苦鉆研，提升科研水平

　　他一方面鉆研教材，參加培訓(xùn)，以提高自身的業(yè)務(wù)水平。另一方面，不斷探索教育教學(xué)規(guī)律，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗，潛心教學(xué)科學(xué)研究。他研創(chuàng)的“拼音直入法”銜接中小學(xué)英語教學(xué)，對夯實學(xué)生的英語基礎(chǔ)，控制學(xué)生學(xué)習(xí)英語過早分化起著舉足輕重作用；他倡導(dǎo)“因材施教、循序漸進、階段側(cè)重、整體推進”的十六字英語循環(huán)教學(xué)法更顯奇效，曾在市學(xué)科研討會上作過經(jīng)驗介紹。多年來，他領(lǐng)銜英語“四位一體”中考復(fù)習(xí)法研究，中考英語成績芝麻開花節(jié)節(jié)高，2011年他在中考復(fù)習(xí)研討會上作試題評析，提出了努力方向和應(yīng)對措施，同年又面向全市英語教師作了關(guān)于“對英語閱讀教學(xué)的一點思考”的報告，2013年在泰興市英語課題研討會議上作了題為“夯實拼寫基礎(chǔ)，抑制過早分化”的專題講座，均受到與會老師的一致好評。

　　他科研成績顯著，2010年參加泰興市教師基本功比賽榮獲一等獎；2012年在省初中英語網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中被評為優(yōu)秀學(xué)員；2013年教案“8AUnit5Grammar”獲省一等獎。先后主持并完成了8個市級以上課題，主持全國英語“四位一體”教學(xué)法研究，多次被評為優(yōu)秀實驗教師，先后有6篇論文獲一等獎，2次在全國研討會上作經(jīng)驗介紹。2010-2012年主持“英語‘四位一體’自主學(xué)習(xí)策略研究”，2011年作為核心成員參加省“十二五”規(guī)劃立項課題“初中英語學(xué)習(xí)過早分化現(xiàn)象及其對策研究”，目前作為主持人又參加了2013年度省第十期教研課題“優(yōu)化初中英語三段式聽力教學(xué)設(shè)計研究”。幾年來，近30篇教育教學(xué)論文獲獎或發(fā)表。教育、科研成績也為他贏來多項榮譽，先后獲得省優(yōu)秀教育工作者、泰州市初中英語學(xué)科帶頭人、泰興市優(yōu)秀教育工作者等稱號。